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再啟程：描繪教材與教育間的相交線

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歷教彌新團(tuán)隊(duì)

發(fā)表于: 2022-8-9 11:44 | 只看該作者 |只看大圖 |倒序?yàn)g覽

樓主

摘要：關(guān)鍵詞：教材、采訪、教育發(fā)展
根據(jù)疫情防控要求，歷史學(xué)院赴合肥等地開(kāi)展統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研實(shí)踐團(tuán)隊(duì)暫停出行計(jì)劃，采用線上與線下相結(jié)合的訪談方式分別對(duì)合肥八中與合肥三十二中教師進(jìn)行采訪并調(diào)研相關(guān)情況。
結(jié)束了蕪湖采訪之旅，統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研實(shí)踐團(tuán)隊(duì)踏上了新的調(diào)研征程，團(tuán)隊(duì)本次調(diào)研對(duì)象分別選擇合肥八中和合肥第三十二中（現(xiàn)改名為合肥一中教育集團(tuán)包河校區(qū)），在幾十余載的建校歷史中，在薪火相傳的贊歌里，兩所中學(xué)始終將教育發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)放在學(xué)校建設(shè)首位。歷史教材的更新作為歷史課程教育發(fā)展的焦點(diǎn)之一，兩所中學(xué)的老師對(duì)其都有著深刻的體會(huì)和見(jiàn)解。在與教師的對(duì)話中，統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研團(tuán)隊(duì)對(duì)教材更替與教學(xué)發(fā)展間所搭建的橋梁有了更為深刻的認(rèn)知。
緊隨教材掌握核心素養(yǎng)之本
統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在與合肥八中和合肥第三十二中教師對(duì)話的過(guò)程中，老師們都不約而同的提及到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
根據(jù)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版對(duì)學(xué)生的思維和能力素養(yǎng)都有著較高的要求的背景下，在采訪合肥八中的朱老師過(guò)程中，她著重強(qiáng)調(diào)五大核心素養(yǎng)需要教師通過(guò)精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生，分別從學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課兩個(gè)方面提出要求：一方面認(rèn)為學(xué)生需要通過(guò)背書(shū)方式架構(gòu)時(shí)空觀念，另一方面教師應(yīng)跳出慣性思維根據(jù)教材更新設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案。在雙方的配合下逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式。此外，團(tuán)隊(duì)所采訪到合肥三十二中的兩位歷史教師在提及核心素養(yǎng)時(shí)也一致認(rèn)為教師與學(xué)生都要進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變從而適應(yīng)教材的更新發(fā)展。
適應(yīng)現(xiàn)狀探索新的教學(xué)思路
本次統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研實(shí)踐團(tuán)隊(duì)所采訪的三位歷史教師都接受過(guò)多次有關(guān)教材使用的線上線下培訓(xùn)，因此三位教師在教材應(yīng)用與學(xué)生專業(yè)發(fā)展兩者結(jié)合方面都有著獨(dú)特的認(rèn)知和見(jiàn)解。
新教材史料豐富、時(shí)間線索完整等各種優(yōu)點(diǎn)為教師授課提供了相對(duì)清晰的思路，但同時(shí)也為學(xué)生背誦和掌握課程重點(diǎn)造成了一定的阻礙。三位教師在接受采訪中都表示到會(huì)根據(jù)考綱要求以及學(xué)生選科個(gè)性發(fā)展制定合理的教學(xué)方案，以應(yīng)對(duì)教材更新和教育發(fā)展銜接的相關(guān)問(wèn)題。
線上線下相結(jié)合的采訪方式雖在一定程度上阻礙了統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的腳步，但并沒(méi)有影響團(tuán)隊(duì)對(duì)本次調(diào)研課題的熱情，在對(duì)合肥兩所中學(xué)采訪后，團(tuán)隊(duì)對(duì)新教材使用和教學(xué)方面又有了新的收獲，對(duì)核心素養(yǎng)的培育有了更為深刻的了解。
調(diào)研行程在不知不覺(jué)中已過(guò)半，統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的收獲也隨著實(shí)踐的推移而不斷積累。教材背后蘊(yùn)含著千百年的故事，而教育的傳承性是將這段故事講述給這個(gè)時(shí)代的重要方式之一。歷史車輪留下的印記期待著我們?nèi)ヌ剿鳎屛覀兤诖y(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略團(tuán)隊(duì)在下一站有更驚喜的收獲。